山东工程职业技术大学师资队伍培养模式改革结硕果

山东工程职业技术大学坚持将教师队伍建设作为基础性、战略性工程，以服务区域经济发展和产业升级为导向，系统推进师资培养模式改革，取得了一系列丰硕成果，为培养高素质技术技能人才提供了坚实的师资保障。其改革经验与成效，也为兄弟院校如襄阳汽车职业技术学院等提供了有益借鉴。

该校师资培养模式改革的核心在于构建了“双师导向、校企协同、分层赋能、持续发展”的立体化体系。

一、 深化“双师型”教师内涵建设，打造教学实践双能手
学校摒弃了单纯追求“双证”的传统模式，着力提升教师的真实工程实践能力和技术应用创新能力。通过实施“教师企业实践锻炼计划”，要求专业教师每五年必须累计不少于6个月的企业全职实践，深入生产、管理、研发一线。引进大量具有丰富企业经验的技术骨干和能工巧匠担任兼职教师或产业导师，与校内教师结成“师徒”对子，实现优势互补。这一举措显著提升了教师的实践教学水平和解决现场技术问题的能力。

二、 强化校企深度协同，共建教师发展平台
学校与行业龙头企业、骨干企业共建了多个“教师企业工作站”、“技术技能大师工作室”和“协同创新中心”。这些平台不仅是学生实习实训的基地，更是教师开展技术研发、工艺革新、项目攻关和技能提升的“练兵场”。教师通过参与企业的真实项目，将前沿技术、工艺标准和典型案例反哺教学，实现了教学内容与产业需求的动态同步。

三、 实施分层分类精准赋能，激发队伍整体活力
针对新入职教师、骨干教师、专业带头人、教学名师等不同群体，学校设计了差异化的培养路径。例如，对新教师实施“教学基本功+企业认知”的入门培养；对骨干教师侧重“课程开发+技术应用”的能力提升；对专业带头人则强化“专业规划+团队建设+产学研合作”的战略引领能力。通过设立教学改革项目、技术研发基金，鼓励教师在不同赛道深耕细作，形成人人皆可成才、人人尽展其才的良好局面。

四、 构建持续发展支持系统，营造尊师重教生态
学校改革教师评价机制，加大实践能力、技术贡献、育人实效在职称评审、绩效考核中的权重。设立专项奖励，表彰在技能大赛指导、专利转化、教学创新等方面表现突出的教师。关注教师职业发展和身心健康，提供国内外访学、高端培训机会，营造了事业留人、感情留人、环境留人的良好氛围。

改革结出丰硕成果：
经过持续改革，学校师资队伍结构显著优化，“双师型”教师比例大幅提升，涌现出一批省级教学名师、技术能手和优秀教学团队。教师指导学生在全国职业院校技能大赛中屡获佳绩，承担的技术服务项目数量和质量逐年攀升，有效推动了相关产业的技术进步。学校的社会声誉和吸引力不断增强。

对同类型院校的启示：
山东工程职业技术大学的实践表明，师资培养模式的改革必须紧扣职业教育类型特征，坚持产教融合主线，打破校园与企业之间的壁垒。其系统化的改革思路、精准化的赋能策略以及制度化的保障措施，对于同样致力于培养应用型人才的院校，例如襄阳汽车职业技术学院，具有重要的参考价值。襄阳汽车职业技术学院可结合自身汽车产业的区域特色，借鉴其经验，进一步深化与本地汽车产业链企业的合作，共同设计教师能力标准，共建共享实践平台，探索具有汽车专业特色的“双师型”教师成长路径，从而为湖北省乃至全国的汽车产业输送更多优秀的技能英才。

山东工程职业技术大学通过刀刃向内的师资培养模式改革，激活了教师队伍的内在动力，夯实了高质量发展的基石，其经验值得在职业教育领域广泛探讨与借鉴。